□ 盧同根

茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主劉心武先生，是中國(guó)當(dāng)代著名作家、紅學(xué)研究家，他曾當(dāng)過(guò)中學(xué)教師、《人民文學(xué)》雜志社主編。其文學(xué)作品多以關(guān)注現(xiàn)實(shí)為主要特征，并以短篇小說(shuō)《班主任》一舉成名。

幾日前，可容納千余人的花果山大酒店報(bào)告廳座無(wú)虛席。這里正在舉行“走近劉心武——和茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主面對(duì)面”的專題講座。講座一開(kāi)始，劉心武先生說(shuō)起文學(xué)創(chuàng)作侃侃而談，講起讀書(shū)經(jīng)歷娓娓道來(lái)，聯(lián)系自身實(shí)際談體會(huì)、談感悟，展現(xiàn)其對(duì)當(dāng)代文學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解和深厚功底。特別是他的“動(dòng)物閱讀法”給人留下深刻的印象。

一般人都會(huì)認(rèn)為，劉心武先生的處女作就是《班主任》。其實(shí)不然，劉先生早在五十年代后期，就在《讀書(shū)》雜志上發(fā)表了時(shí)評(píng)文章，這應(yīng)該是他的處女作。而《班主任》則發(fā)表在七十年中后期，相距近二十年，因此說(shuō)《班主任》僅僅是他的成名作，而非處女作。劉心武先生的開(kāi)場(chǎng)白就是以他的處女作的發(fā)表作為引子，開(kāi)宗明義，引人入勝，一下子把聽(tīng)眾帶進(jìn)他的閱讀世界里。   

在講座中，劉心武先生風(fēng)趣地將他的閱讀經(jīng)歷以四種動(dòng)物吃東西的風(fēng)格來(lái)作形象比喻，讓人受益匪淺。首先是“狼”讀。有成語(yǔ)叫作“狼吞虎咽”，狼吃東西的特點(diǎn)就是“快”，因此，有些作品劉先生讀起來(lái)就顯得特別快，也叫速讀。比如說(shuō)巴爾扎克的作品太多、太豐富，人們不可能將其所有作品都讀完，因此，只有采取“狼”讀的辦法，大概了解其作品的涵義，以吸取營(yíng)養(yǎng)。其次是“蟒”讀。蟒蛇吃東西叫吞食。將食物吞進(jìn)肚子后慢慢消化，可以一個(gè)月不再進(jìn)食。同時(shí)，蟒蛇的消化液極強(qiáng)，能一邊吞噬食物一邊消化食物，因此，不管食物有多大，都照吃不誤。所以，“蟒”讀就是細(xì)讀，細(xì)嚼慢咽。比如讀《紅樓夢(mèng)》這些名著，就需要細(xì)細(xì)地品味，了解其中的真諦。第三是“牛”讀。牛吃草是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，整天慢慢地嚼，慢慢地吸取養(yǎng)分。比如魯迅的一些作品就需要多讀幾遍，融會(huì)貫通。“牛”吃的雖然是草，但最終擠出的是“奶”，就是這個(gè)道理。第四是“貓”讀。貓吃東西是要揀嘴的。人們將貓盆裝得滿滿的，但貓最終只會(huì)吃中間部分，外圍部分決不會(huì)去碰。所以閱讀也應(yīng)掌握技巧，有時(shí)候要選讀，選精品去讀，而不是什么書(shū)都去讀。

在講座上，劉心武老師帶來(lái)了《劉心武揭秘金瓶梅》并加以說(shuō)明，解答了許多人心中的疑惑。有不少人認(rèn)為劉先生不會(huì)再寫(xiě)小說(shuō)了，而是潛心去研究經(jīng)典著作了，其實(shí)并非如此。劉先生重讀經(jīng)典是為了從傳統(tǒng)文化中“取經(jīng)”，是讓小說(shuō)寫(xiě)得更好。所以，筆者不失時(shí)機(jī)地購(gòu)買了他的《劉心武揭秘金瓶梅》，并讓劉先生簽名紀(jì)念，劉先生爽快地答應(yīng)了。筆者認(rèn)為，無(wú)論是《揭秘金瓶梅》還是《揭秘紅樓夢(mèng)》都是劉先生體驗(yàn)了“動(dòng)物閱讀法”以后所感悟的結(jié)果。通過(guò)四種閱讀方法，可以相互補(bǔ)充、相互借鑒。比如他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《四牌樓》就是向《紅樓夢(mèng)》取經(jīng)后寫(xiě)出的佳作。如果說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是國(guó)人一生必讀的經(jīng)典之作，那么《金瓶梅》則是國(guó)人不可不知的名著。假如有人沒(méi)讀過(guò)《金瓶梅》怎么辦？《劉心武揭秘金瓶梅》就完全可以替代《金瓶梅》。

生活中閱讀的方法有多種多樣，各人也有各人的閱讀習(xí)慣。但無(wú)論采取哪種習(xí)慣，如果你走近劉心武的“動(dòng)物閱讀法”，或許就會(huì)給你帶來(lái)較多的感悟和更大的收獲！

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